一、教学目标

1．了解序言的特点。

2．体会文中浓烈的爱国主义感情。

二、难点、重点分析

1．序言的特点是什么？

分析：从结构分析中，我们可以了解序言的特点，即向读者介绍成书的有关情况。《还乡梦》是怎样产生的？最初是由于家庭的熏陶和学校生活，使作者满怀热情地涉猎于文学领域，走上文学创作的道路，更由于黎烈文先生的深刻影响和热情勉励，使作者终于取得成就。两次回大陆，两次不同的感受，使作者找到了“根”，产生强烈的落叶归根的愿望，这不能不使他梦魂牵绕，激动不已。这就是《还乡梦》所以产生的动力和源泉。最后交待了创作意图。当然，由于作者是个诗人，所以这篇自序有着诗的独特韵味。

2．本文语言上有什么特点？

分析：比如第一段：“假如没有复旦中学两位友人刘家树和李忠禄的鼓励，没有我们合办的壁报‘五布河的一叶’，我不会燃起写作的愿望”一句中的“燃起”就用得恰到好处。因为这个词不但说出作者决心投入文学创作的意思，而且反映出作者愿望的强烈和热情的高涨。同时顺承上文，说明好友的鼓励和办报的实践对作者走上文学道路所产生的强大推动作用。换另外任何一个词，都不能确切地反映上面的意思。再比如，作者在写当年去台湾的原因时说：“我重读黎烈文先生所译‘冰岛渔夫’，突然有了乘浮浮于海的狂想。”借“冰岛渔夫”和《论语》“道不行，乘桴桴于海”的话，不但委婉，含蓄地写出了原因，同时，流露出作者对当年因“狂想”而做出冲动的选择的某种遗憾之情。话说的很有分寸，恰到好处。

3．本文在运用修辞手法上有什么特点？

分析：1．引用成语：“无奈当时‘四人帮’指鹿为马，焚书坑儒，九亿神州惨遭浩劫。”“指鹿为马”形象地说明了“四人帮”颠倒黑白，猖狂之极的事实，“焚书坑儒”具体而生动地描绘了当时中国大地“惨遭浩劫”的情况，引用成语，言简而意丰。

4．活用典故：作者借古诗“胡马依北风，越鸟巢南枝”和活用典故“橘生淮南则为橘，生于淮北则为权。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”写道：“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。”深沉含蓄地道出了远离祖国，在异域他乡的苦闷和自己之所以要回归祖国的原因，字里行间流露着诗人归根的追求。活用典故，可以使文章含蓄深沉，使读者产生丰富的联想。

5．运用多种修辞方法：“我是一株水土不服的故园里的橘树”是比喻，“胡马依北风，越鸟巢南枝”是引用，“没有新中国，便没有长江大桥，……；没有新中国……；……”是反复和排比句式的综合运用，等等。大量运用修辞方法，是抒发抑制不住的感情的需要，是丰富文章内容，扩大思维容量的需要，是使语言简洁，形象的需要，也是给读者勾画一幅摇曳多姿、富于变化的生动画面的需要。三、教学过程设计

（一）导入。

爱国主义教育是学校思想政治教育的主题。我们每天都感受到祖国日新月异的变化，为她的强盛与美好感到自豪。但是，同学们是否想到千千万万海外游子对祖国有着怎样一种苦苦的思念之情吗？美籍华裔诗人刘庶凝不但在他的诗集《还乡梦》中表达了他的浓烈的爱国主义感情，还借给这本诗集写自序的机会，再一次抒发了他对故国的深挚情感。现在，让我们一起分析一下这篇序言的内容，看看作者写了些什么。

（二）解题。

指导学生读“预习提示”，并划出重点语句。

①“为自己的书写的序言称‘自序’，一般是向读者介绍成书的有关情况。”——什么是“自序”及其内容。

②“在这篇自序里，作者交待了自己的经历行踪，说明了自己怎样走上文学道路，追忆了对自己影响最大的老师，叙写了这本诗集的创作意图。”——《还乡梦》自序的具体内容。

③“序文也富于诗意”——《还乡梦》自序的行文特点。

读“预习提示”可以使学生从总体上把握自序的特点、内容和结构。

（三）结构分析。

教师提问：结合“预习提示”，想想文章可以分为几部分？每部分都写了什么内容？

学生分析并明确：文章分三部分。

第一部分：第一、二段。

第一段，叙写家庭的熏陶和学校的生活，促使作者走上文学道路。

第二段，说明在黎烈文先生的影响和勉励下，作者终于取得文学创作上的成就。

这一部分既交待了作者的经历，又点明《还乡梦》产生的最初原由。

第二部分：第三、四、五段

第三段，写自己第一次回故乡的所见所闻及其感受。

第四段，写自己第二次回国时在家乡受到热情招待，抒发作者浓郁的亲情。

第五段，写作者寻到了“根”，抒发落叶归根的感受。

这一部分，叙述了作者两次回国的行踪，抒发了作者不同的感受，散发着浓厚的亲情。

第三部分：第六段。

这一部分，通过比较，抒发作者抑制不住的爱国激情，交待了创作意图——为“中华唱出我赞美的诗章”。

小结：

从上面的分析中，我们可以看出，本文所以感人至深，是在语言运用上有特色。一个是运用语言要从思想内容出发，要为表情达意服务；二是运用语言要讲求分寸，既要表达准确，又要效果突出；三是恰当地运用多种修辞方法，使语言富于变化。

（田 彬）