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《梅岭三章》
余迅
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学习目的
1、通过朗读体会这三首诗中所抒发的豪壮的情怀。
2、品味诗的语言的准确、凝练和音乐性。
学习重点
品味诗的语言的准确、凝练，积累语料
学习过程
[把握语脉]
1、听读小序及三首诗，注意听清重音与语调。
2、朗读全诗，回答：小序交代了哪些内容，有什么作用？
学生思考、讨论、交流、明确。
提示：小序交代了这三首诗的写作背景。包括作诗的时间、地点、事情的原因，写作意图。从容、镇定、留诗衣底，
表明作者革命到底的决心。
3、这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
学生思考、讨论、交流、明确。
提示：第一章——回顾艰难创业的征战历程，表明此生不见革命胜利，死后定要招集旧部英魂，继续战斗，表现了诗人生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。
第二章——十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神。
第三章——诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
3、三首诗之间是什么关系？“断头”一句在全诗中起到什么作用？
学生思考、讨论、交流、明确
三首诗形式上独立成篇，内容上却是一个整体，共同表现了作者作为一个无产阶级革命家的崇高品格与革命精神。三首诗各侧重于为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。
“断头”一句统领全诗，第二章的“头悬国门”，第三章的“舍生取义”都与这一句相呼应。
[品味语句]
1、教师范读第一章，并指导朗读
第一句以设问开头，结尾要用升调，要读出疑问语气，“断头”、“意”二词要读出重音。第二句要读出肯定语气，用降调，突出“艰难”
二字，要读出“创业艰难”的感慨。第三、四两句要读出那种死而不已的悲壮之感，突出“去”、“招”“斩”三字，特别是“斩”字要读得斩钉截铁。
学生各自朗读
揣摩下列诗句中加点字的表达作用，如果换用括号里的字好不好？为什么？（通过朗读品味）
1 此去泉台招旧部（集、收、率）
2 旌旗十万斩阎罗（打、杀、伐）
学生思考、讨论、交流、明确
提示：
1 “招”，鲜明，有气势，有感召力。“收”，有动作但欠声势，比较平淡；“率”，没有招集过程，显得突然；“集”，意与“招”同，但读起来不如“招”响亮有力。
2 “斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，声调猛烈高亢。“杀”，褒贬不分，色彩不明；“伐”，用力太过；“打”，于诗意不合。
讨论
有人说这首诗，又是泉台，又是阎罗的，都是一些迷信的说法，便按照这首诗的意思给后两句改成了“就算死也不暝目，誓与敌人斗到底”，你觉得怎样，说出一两点理由。
提示
诗的语言和抒发感情忌直白，讲究形象、含蓄。这样一改就不是诗而是口号了，原诗用“去泉台”，“招旧部”、“斩阎罗”非常形象，“阎罗”运用借代的手法含蓄地影射反动势力的首领，耐人寻味。
学生各自反复诵读第一章，体会品味，背诵第一章。
2、学生齐读第二、三章。
学生讨论朗读的重音、节奏和感情，教师加以校正。第二章重在对战友的勉励，第三章重在对自由的向往和必胜的信念。
1 “此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？
2 “捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”、“飘”、“交”字行不行，表达效果有什么不同。
3 “投身革命”改为“参加革命”可不可以？为什么？
学生思考、讨论、交流、明确
提示：
1 “须”字表现了作者作为一个无产阶级革命家的高度的责任感，“必须”报效祖国，为国家民族的解放献身的革命精神。
2 “飞”字，轻快，欢欣联翩而至，富于生命力和感情色彩。“飘”，速度太慢；“传”没有形象感，引不起读者的想象；“交”，令人想起“交差”、“交付”之意，与诗的整体意境不合。
3 “投身”表现了积极、热情和主动的革命精神
学生分别朗读体味。背诵第二、三章。
[总结归纳]
本文哪些词语或诗句体现了诗歌语言的准确、凝练和音乐性？
学生思考、讨论、交流、明确
提示：1、准确：前面品析过的词语
2、凝练：诗中典故的引用和借代修辞手法的使用
3、音乐性：压韵，语序的倒装
[积累与扩展]
1、比较阅读训练
下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处，请比较它们抒发的感情有何异同？
1 李清照《乌江》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
2 陆游《示儿》
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3 裴多菲《自由诗》
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
2、积累诗中所用的两则语料。
1 “此头须向国门悬”
伍子胥临死时对身边人说“扶吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”
2 取义成仁
孟子：舍生而取义
孔子：杀身以成仁
文天祥绝笔：孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至，而今而后，庶几无愧。
[创新空间]
1、剪辑《江姐》《刑场上的婚礼》就义前的场面，让学生观看。
2、学生收集绝命诗，写作“生命的最后一刻”。
[活动天地]
诗歌朗诵
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