川教师[2002]6号
各市（州）、县（市、区）教育局：
基础教育课程改革实验区教师的“上岗”培训，是按照教育部“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求，为实施新课程的起始年级各学科任课教师举办的培训。目的是引导进入新课程的教师，认真领会《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神和改革的具体目标，在新的课程理念指导下，认识理解课程标准和钻研新教材，满腔热情地投入并有效运作新课程，尽快成为新课程的积极实施者和建设者。
新课程教师培训的内容安排，在“通识”与学科的关系上要以“通识为重，并贯穿于整个培训过程，在课程标准与教材的关系上要以课程标准为重，务必以新课程理念为统领《课程标准》的解读与教材的研习，力求将更新观念、改革教学与提高教师实施素质教育的水平和能力、促进教师专业化，坚持在实践中学习，在反思中进步，倡导参与互动，经验共享；在组织实施上，要整合继续教育资源，形成合力，系统思考、周密计划、有序推进、注重质量。
各级教育行政部门与培训机构要清醒地认识到新课程师训工作是一项长期的艰巨任务，是新形势下教师继续教育的核心内容。但是，在开展课改上岗师训工作的同时，不能忽略了继续教育的其它内容的培训，教师综合能力与水平的提高更是新课程对教师的要求。为此，当前各地在开展师训工作中要处理好如下几个关系：一是处理好课改实验区与非实验区师训工作的关系，在规划与实施课改师训工作中，既要按“适当超前”的原则及早安排好“通识性”的全员培训工作，更要以加强指导实验区上岗教师培训工作为重。二是处理好常规师训工作（如师德教育、教育理论学习、教师职业技能训练等）与课改师训工作关系，在全面开展继续教育培训，整体提升教师能力与水平的同时，以课改培训内容为重。三是处理好新课程师训工作之中的全员培训与培训者、骨干教师培训的关系，在开展全员培训工作之中，要以培训者、骨干教师为重，使其在新课程的实施中真正起到组织、引导和示范的作用。
按照我厅“关于印发《四川省基础教育课程改革师资培训实施意见》及其工作计划的通知”（川教师[2002]2号）的要求，进入新课程的全体教师，要接受不少于50学时的集中培训。为了规范和明确教师上岗培训50学时的具体要求，确保课程改革师训工作质量，根据教育部的要求，结合我省情况，我厅制定了《基础教育新课程教师上岗培训教学计划》及《基础教育新课程培训者及骨干教师培训教学计划》，前者用于全员培训，后者用于培训者和各级骨干教师培训。现印发给你们，请认真执行。在贯彻执行中遇到的问题，请报我厅师范处。
附件：1、基础教育新课程教师上岗培训教学计划
2、基础教育新课程培训者及骨干教师培训教学计划
3、四川省基础教育新课程教师上岗培训用书目录
二OO二年五月十日
主题词：师资 培训 计划 通知
抄送：省级教师培训机构，省内各师范院校，市（州）教师培训中心，县教师进修学校
四川省教育厅办公室 2002年5月10日印发
附表一 基础教育新课程教师上岗培训教学计划
要点学时 内容构成 方式方法
支持条件 备注
七学时 *新课程师资培训概述1．
我国新世纪基础教育课程改革全景透视2．
基础教育新课程标准3．
课程结构 4. 课程资源5. 校本课程 6. 学习方式7. 课程评价 8. 教师角色
*专题讲座*讨论*质疑、对话与问题解答
《纲要》《新课程实施师资培训精要》
各学科教师可集中进行
七学时 *新课程的教学观念1.
课程实施与教学改革2.
实现课程与教学的整合3.
建立交往互动的教与学关系4.
促进直接经验与间接经验的交融5.
通过知识技能学习促进学生发展6.
构建充满生命活力的课堂运行体系
*专题讲座*阅读材料
《教师教学究竟靠什么》《新课程实施师资培训纲要》
四学时 *小结“对新课程理念的认识”
*小组讨论*提交一份书面总结
《新课程实施师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》
七学时 *学科课程标准解读1．
本学科课程与教学的回顾与展望2．
本学科的课程定位与课程理念阐释3．
本学科的教学目标与内容构成*新课程的目标体系（总目标与分段目标；目标的结构；教学目标的确定与叙写。）*本课程的课程内容分析1．
课程内容的要点及其结构2．
课程内容的递进序列与分段特征3．
课程内容构建所蕴涵的新理念
*专题讲座*阅读材料*讨论
《课程标准》《课程标准解读》《精要》《新课程学科教学研究》
分学科进行
七学时 *学生学习方法、教学方式与教材呈现方式的变革*新课程课堂教学改革1．
构建充满生命活力的课堂运行体系2．
采用新的教学策略，改革教学组织形式与方法3．
信息技术与教学过程的整合*课堂教学典型案例学习与解析
*讲座*阅读案例及观看录相*讨论
《新课程实施师资培训精要》《新课程国家级实验区教师教学示例》《新课程学科教学研究》
分学科或集中进行
七学时 *新课程的教学设计1．
课程标准的“教学建议”2．
新课程对教学设计的要求3．
教学设计思路的变革4．
与新课程理念相适应的教学模式*新课程教学设计的典型案例解析
*讲座*阅读资料*讨论与小组互动*质疑、对话
《课程标准》《新课程国家级实验区教学设计》《新课程学科教学研究》
七学时 *根据课程标准和新教材进行教学设计的尝试*模拟课堂进行试讲*点评教学设计与试讲
*提交一份教学设计*小组互动式微型课
《课程标准》《新课程国家级实验区教学设计》《新课程学科教学研究》教材及教师用书
四学时 *问题探讨*总结
附表三
四川省基础教育新课程教师上岗培训用书目录
书名 出版社 出版时间 备注
《新课程实施师资培训精要》
北京大学出版社 2002年5月
《教师教学究竟靠什么》
北京大学出版社 2002年5月
《新世纪》义务教育课程标准
体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
数学课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
物理课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
化学课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
生物课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
语文课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
历史课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
地理课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
日语课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
俄语课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
音乐课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
美术课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
艺术课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
历史与社会课程标准（一）（实验稿）
北师大 2001年7月
历史与社会课程标准（二）（实验稿）
北师大 2001年7月
英语课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
科学（3-6年级）课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
科学（7-9年级）课程标准（实验稿）
北师大 2001年7月
《新世纪》义务教育课程标准解读
全日制义务教育语文课程标准解读
湖北教育 2002年5月
全日制义务教育数学课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育地理课程标准解读
湖北教育 2002年5月
全日制义务教育历史课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育物理课程标准解读
湖北教育 2002年5月
全日制义务教育化学课程标准解读
湖北教育 2002年5月
全日制义务教育生物课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育艺术课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育音乐课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育美术课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育日语课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育俄语课程标准解读
湖北教育 2002年5月
全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准解读
北师大 2002年5月
全日制义务教育历史与社会课程标准（一、二）解读）
北师大 2002年5月
全日制义务教育科学课程标准（3-6年级、7-9年级）解读
湖北教育 2002年5月
全日制义务教育、普通高级中学体育（1-6年级）、体育与健康（7-12年级）课程标准解读
湖北教育 2002年5月
《新课程国家级实验区教学设计丛书》
《语文》（1-6年级） 2002年6月
《语文》（7-9年级） 2002年6月
《数学》（1-6年级） 2002年6月
《数学》（7-9年级） 2002年6月
《科学》（7-9年级） 2002年6月
《新课程国家级实验区教学示例丛书》
《语文》（1-6年级） 2002年6月
《语文》（7-9年级） 2002年6月
《数学》（1-6年级） 2002年6月
《数学》（7-9年级） 2002年6月
《科学》（3-6年级） 2002年6月
《新课程学科教学研究》
