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| 教育专家呼吁：警惕学风“六化”现象 重建良好学术环境 |
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记者 翟帆
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本报讯(记者 翟帆)“教育学术界现在正面临着‘六化’现象，这种新的不正之风，败坏了社会风气，成为学术创新的大敌，成为学术繁荣的大敌”。在中国教育学会日前组织的学风建设座谈会上，中国人民大学原校长李文海教授的一段发言，引起了与会教育专家的共鸣。
李文海所说的“六化”现象是指：学术商品化，表现在一些教育研究人员急功近利、粗制滥造，追求速成；学术戏剧化，表现在一些研究内容怪诞猎奇，故作惊人之语，追求所谓“轰动效应”；学术贵族化，表现在一些研究人员故弄玄虚，堆砌名词概念，把简单的问题复杂化；学术时尚化，表现在一些研究者跟风媚俗，迎合取巧，流行什么就写什么；学术江湖化，表现在一些研究人员互相吹捧包装，拉帮结伙；学术功利化，表现在一些研究人员东拼西凑，抄袭剽窃，违反学术规范。
专家们认为，这“六化”基本可以概括近年来教育学术界出现的一些不正之风，这些不良学风已严重损害了教育工作者“灵魂工程师”的形象，危害极大，必须引起教育界高度重视。
专家们指出，只有端正学风，才能繁荣学术。中央教科所副所长田慧生研究员认为，道德谴责不是解决问题的良方，改革学术评估制度才是重建良好学风的关键；教育部师范司副司长袁振国提出，要重塑学术研究的崇高感和使命感；北京大学教育学院副院长陈学飞教授认为，学风建设的核心是要从技术层次、内容层次和道德层次建立一套学术规范体系，防止和惩处违规行为；中国教育学会会长顾明远建议，要大力提倡学术批评和舆论监督，通过批评和监督端正学风，提高学术水平。
专家们还在会上向全国教育工作者发出加强学风建设的倡议，呼吁广大教育工作者共同营造良好的教育学术环境，通过教育研究育己、育人，创造出更多更好的学术精品，孕育出中国的教育学派、中国的教育家。
《中国教育报》2003年3月28日第1版 |
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