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（湖北省十堰市第一中学陈国 syanchenguo@hotmail.com）

受市教委师训科的安排，我校领导的高度重视，我于6月3日至6月8日，在湖北广播电视大学参加了由英特公司组织的英特尔未来教育培训，现将培训的几点认识写在这里共各位教师参考。

第一、思维定势——对英特尔^®未来教育的认识误区

英特尔^®未来教育为信息化教学设计，严格地说，应该是e-Learning的设计。信息化教学设计与经典的CAI（计算机辅助教学）设计有许多明显区别（见下表）。请注意这绝不是一个简单的运用课件问题，它们之间有着本质的区别。

	经典CAI设计	信息化教学设计
设计核心	教学内容设计	教学过程设计，特别重视基本问题和单元问题的设计。
教学资源	主要关心课件开发	重视各类学习资源的利用，特别是网络上的学习资源的利用。及对资源的信息提取、加工、整理应用。
教学内容	单学科知识点	交叉学科专题（或跨章节渗透）
教学模式	讲授/辅导	探究/研究型学习
	模拟演示	合作型学习
	操练练习（大量习题）	资源型学习
教学周期	课时	单元教学活动时间（星期，月，学期）
教学评价	面向反应性行为结果（强调结果）	面向学习过程和绩效
教学管理	依据反映史记录	依据电子作品和学习档案（Portfolio）

第二、新的教育教学理念——我们将学习到的

l •任务驱动式学习；这里的任务不能等同于简单的做练习题或写作文。

l 研究性学习；

l •在做中学；

l •案例教学；

l •以学生为中心；

l •教师的教法研讨；

l •协作共享；

l •反思学习；

l •头脑风暴；

l •资源型学习；

l •面向作品集的评价等等。

上述这些新的理念反映了美国多年来教育改革的成果，也是今天美国教育的现实情况。但是，对中国教师来说，这些教学模式不仅对灌输式教学、应试教育等等是一个极大的挑战，而且对大部分中国教师的习惯思维方式和教学行为方式也是一个巨大的冲击。

该项目实施三年来的实践证明，英特尔未来教育给中国教师教育观念和模式的革新带来了若干有益的启示。英特尔未来教育并非是一般意义上的计算机技术的使用，而是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、使教师如何实施研究性课程和问题导向式学习，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力，这是近年来在我国引进的一个全新概念的培训项目，也是世纪之交中国教育现代化进程中一个有着比较广泛影响的重要事件。

第三、做好思想准备——迎接“三大规律”的挑战

英特尔未来教育发生的历史背景是21世纪初期的人类社会信息化、全球化、全球教育改革。当前，世界各国的教育改革潮流都朝向培养学生的创新精神、提高学生的信息素养、发展人的终身学习能力的方向。英特尔未来教育作为教育全球化历史进程中的一个教师信息技术培训项目，它比较有代表性地反映了时代的这些基本特征。

让我们进一步从历史、文化的视野来观察英特尔未来教育，研究这个项目反映了哪些教育规律。英特尔未来教育不仅仅是教师的信息技术培训，她带来了国外新的教育理念和文化观念，引发了更深层次的冲击和震荡。这是当今世界教育全球化趋势中的社会、文化、心理现象。总结其中的规律，是一个全球共同关心的社会发展问题。

据了解，在中国几乎所有参加培训的教师都会有一种共同的经历，在参加英特尔未来教育培训项目的活动中，一般都要经历迷茫、了解、困惑、反思、痛苦、兴奋、喜悦的过程。培训后，更体会到新的教育理念与工作实际和传统习惯的矛盾冲突。这种现象反映了中国教师群体在教育现代化进程中的社会、文化、心理的一种规律。

英特尔未来教育在中国推广的过程，是中国教育参加到教育全球化进程中一次生动的体验，它为普通的中国教师打开了一个观察世界教育的窗口，也为我们研究中国教育如何融入世界先进的教育发展潮流提供了一个实践的机会。回顾英特尔未来教育在中国的三年实践，它给中小学教师带来的大规模信息技术培训、信息化教学设计、教育观念更新等广泛的影响，可以概括为“英特尔未来教育现象”，其中包含了三个规律：

1、“震撼律”

首先我们要准备好，我们将在不同程度上受到心灵深处的震撼，那是因为两种不同的教育观念和文化观念在碰撞。几十年来习惯于传统教学的教师，刚刚接触到英特尔未来教育所带来的国外新型教学理念和教学模式，必然感到眼睛一亮，伴随着培训活动中的头脑风暴、反思、大讨论，以及在设计单元教学计划和学生作品时的困惑、苦恼与痛苦、否定之否定、顿悟与成功的欢乐，这给许许多多参加培训的教师留下了终身难忘的印象。

2、“矛盾律”

培训后，我们回到自己的学校和教室，将会立刻发现，实施自己在英特尔未来教育中学到的新型教学模式，会遇到许多矛盾和困难，诸如教学时间上的冲突；研究性学习的教案设计与现行课程标准的冲突；教学改革与高考体制的冲突；自己身边的教师同行、上级领导、学生家长的观念与认同等等。人们发现，教育现代化原来并不是可以通过引进国外先进教育理念，搞几次教师培训可以解决的问题。通过英特尔未来教育项目的实施过程，人们体会到，不同的教育观念和文化观念的碰撞将是一个长期的历史过程，整个教育现代化的历史，将是一个多种文化、观念碰撞，甚至包括行为方式和思维方式的演化过程。

3、“融合律”

同时我们相信，在项目实施过程中，我们周围将涌现出一批学习英特尔未来教育，促进素质教育改革的先进单位和教师个人。为什么英特尔未来教育在一些地方和学校能够充分发挥影响和潜力？仔细分析其中的原因，可以看到，那是因为两种不同的教育观念和文化观念在这些学校和教师的教学实践中融合,促进了我们的教育改革与创新。这些先进的学校和教师，往往不是生硬地套用英特尔未来教育和国外教学模式，而是将英特尔未来教育与自己原有的教学经验和中国历史上已经被证明了的优秀教学方法结合起来，创造出了适合现代教育信息化环境的新型教学方式。

最后，我终心的祝愿我们的教育事业兴旺发达，与世界接轨，培养出大量能与界接轨的人才。

（根据华东师范大学教育科学学院、上海师范大学数理信息学院教育技术学系祝智庭、黎加厚的作品“走向中国教育改革实践的英特尔^®未来教育”整理加工）

发布日期：20030611。